“教授级”中小学教师应具备的素养

 国务院发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（公开征求意见稿），其中有两句响亮的口号“百年大计，教育为本”、“教育大计，教师为本”。这个口号预示着：在未来的中国教育发展中，教师的地位、教师的职业、教师的责任非同寻常；对教师的职业道德、职业水平、教育理论、专业知识、教学技能、文化素养、心理素质等方面提出了更高的要求。基于此，笔者认为，未来“教授级”的中小学教师应具备如下的素养。

强烈的事业心 高度的责任感

强烈的事业心，高度的责任感，是搞好教学、成就事业的前提。只有对国家的前途高度负责，对教育事业的发展高度负责，对自己从事的职业高度负责，才会苦心孤诣，竭尽全力，才会勤勤恳恳，兢兢业业，才会博览群书，吸纳先进的教育思想，厚实自己的专业知识。强烈的事业心和高度的责任感是教师施教的力量源泉，是教育教学改革的动力所在。这是未来“教授级”的中小学教师必备的前提条件。门肯在《美国语言》中有言：“人一旦受到责任感的驱使，就能创造出奇迹来。”一个没有事业心和责任心的教师，工作就缺乏激情，就没有创造力，就不能全身心地投入教学工作，就不能因势而变，革旧图新。这样的教师必然被筛选出局。

高尚的道德情怀，谦虚的进取精神

宋朝人周敦颐《通书》中讲：“诚者，圣人之本，百行之源也。”意为：真诚，是杰出人物的根本，也是使百业兴旺的源泉。教师的职业不是泥瓦匠，也不是园林工，更不是牧牛放羊的，她是提高智慧、铸造灵魂、优化人性的一种崇高、伟大而又艰巨的职业。教育事业能否与时俱进，能否兴旺发达，能否实现教育兴国的伟大理想，关键是能否打造一支具有高尚的道德情怀、具有默默地真诚无私奉献的教师队伍。就教师个体而言，你能否成为新时代的灵魂工程师，不被淘汰出局，关键是能否去掉你以往的教学恶习，能否洗涤你陈腐的教学观念，能否丢弃你滥竽充数的教学行为，能否提高你的道德水平，能否涵养你的道德情怀，能否真诚的献身于这崇高的职业。《尚书》有言：“满招损，谦得益”，毛泽东说：“谦虚使人进步，骄傲使人落后，”毛泽东还说：“一天不学习，就赶不上少奇同志。”社会的发展，时代的进步，它要求教师必须虚怀若谷谦虚地学习，必须积极进取不断充实自己，紧跟时代发展的步伐，甚至走在时代发展的前列。切忌倚老卖老，坐吃山空。不能因为环境与待遇等因素而动摇自己执着的追求。“兰生幽谷，不为莫服而不芳；舟在江海，不为莫乘而不为；君子行义，不为莫知而止休。”《淮南子?说山训》

厚实的文化底蕴，积极的创新意识

一个教师的文化底蕴，不仅决定着他理解、驾驭教材的能力，更重要的是只有教师具有丰厚的文化底蕴，才能创造一个丰富的课堂，才能给学生以广博的文化浸染。在教学过程中，文化底蕴深厚的教师，对学生的性格、性情、追求、理想等方面都有潜移默化的积极作用。苏霍姆林斯基《给教师的建议》中说：“一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。这里的问题还不仅在于教师的理论知识在数量上的增长。数量可以转化为质量：衬托着学校教科书的背景越宽广，犹如强大的光流照射下的一点小光束，那么为教育技巧打下基础的职业质量的提高就越明显，教师在课堂上讲解教材（叙述、演讲）时就能更加自如地分配自己的注意。”有了深厚的文化底蕴，就应该试着编写教材，编写练习，编写课外阅读资料。不能老拿着别人的东西照本宣科。形成自己独特的教学风格，创造出自己独特的教学模式。做教育家，而不是教书匠。

与时俱进的教学理念，深入浅出的施教方法

一个优秀的教师，在教学中是不断地更新自己的教学观念，不断地修正自己的教学理论，除自己博览群书、深钻细研外，还要积极地参加各种有意义的培训，积极参加继续教育的系统学习，积极参加各类型的观摩研讨活动，扩大自己的知识层面。只有这样，才能紧跟时代的步伐，才能产生科学的有效的适合学生的施教方法。才能为社会培养出合格的有用人才。

综上所述，“教授级”的中小学教师，是一个崭新的的概念，是一个崇高的称谓，是一个荣耀的光环，但要想名副其实，需要教师个体付出巨大的努力。从道德、师德、责任、爱心、奉献，从智慧、知识、理论、技能、技巧，从论文、专著、教材编写等等方面提升自己。世上无难事，只要肯为之。但愿我们现任的同仁，都成为“教授”，成为“教育家”。从而实现陶行知所言的：“教育者不是造神，不是造石修，不是造爱人。他们所要创造的是真善美的活人。真善美的活人是我们的神，是我们的石像，是我们的爱人，教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。说得正确些，先生创造学生，学生也创造先生，学生先生合作，而创造出值得彼此崇拜之活人。”