教育是为人谋幸福

基础教育阶段是人生重要的阶段，是学生的人生观初步形成的阶段,也是教育打下烙印较深的阶段。一个孩子长大以后，他可以改变已有的观点，但却很难改变自己观察、分析、思考的方式。因而，为学生提供优质教育，发展学生个性，挖掘学生潜能，培养学生的自信心，使学生获得不断自我提高、自我完善的能力，提升学生的幸福品质,提高学生追求幸福的能力，形成对事业成功充满信心的优势心理，成为创造未来的人，是基础教育的神圣使命。基础教育应为学生的终身幸福奠基，从教育的根本意义来说：“教育——为了人的幸福”。

学校应该成为提升学生幸福水平的乐园，努力使每一个学生都成为幸福者和幸福的创造者。学校办学要以学生为本，一切教育目标要以科学发展观为指导，一切教育活动要以学生长远发展为出发点。既要重视学科知识的传授，又不能忽视对青少年心灵的慰藉与健康体魄的培育；既要重视升学率，又不能忽视学生学会求知、学会做人、学会体验幸福和追求幸福。

课堂是师生教学活动的主要载体，教学的目的和任务主要是通过课堂教学来实现的。学校要激励教师追求具有现代特性、符合学生特点、高效而快乐的课堂，把课堂还给学生，让学生成为学习的主体，使他们在自我发展中感受学习成功的乐趣，感受来自探究与创造的幸福。

树立教师的幸福观，减轻教师的工作压力、心理压力也是学校工作的重点。只有拥有幸福感的教师，才能在紧张的工作中体验到生命的价值和职业的快乐；只有成为一个身心健康、不断完善和发展的教师，才能更好的关心学生的心理、身体健康；只有用幸福播种幸福的教师，才能塑造出懂得幸福、人格健全的学生。当前，一些师生之所以在优越的环境中感受不到幸福，主要是缺乏幸福的意识，在职业目标和心理目标上失去平衡点，在单调劳累的教学工作中难以寻求解脱。面对这些问题，学校要进一步更新观念，建立现代办学理念，让每位教师感受到教师是学校主人的快乐，不断充实人生，实现自我价值。

教师的工作对象是正在成长中的学生。教师以什么样的精神对待工作，决定着教育的成败；以什么样的态度面对学生，决定着学生的成长。对学生负责意味着对全体学生负责，能公正平等、正直无私、一视同仁地对待不同相貌、不同性别、不同智力、不同成绩、不同个性、不同出身、不同籍贯、不同亲疏关系的学生；对学生负责意味着对学生全面负责，不仅要关注学生的学业，也要关心学生的情感、态度、价值观。关心每个学生，热爱每个学生，从每个学生的特点出发，全心全意教育好学生，只重视学生的考试成绩，忽视学生的思想进步，只教书不育人，这是不负责任的态度和行为。所以，学校加强师德教育，树立全员育人、全面育人的理念，提高教师的专业水平，帮助教师寻找职业的幸福，为师生创建一个和谐幸福的校园环境，这是当今学校必须要做的首要工作。